Browsing Психология's Archives »»

Методика изучения и использования индивидуально-психо¬логических и национальных особенностей подчиненных в работе по укреплению дисциплины и правопорядка

no comment Добавил




Работа с конкретным воином, носителем определенных национально-психологических черт имеет ряд специфических особенностей. Так, анализируя то или иное проявление национальной психологии воина, необходимо бывает учесть те конкретные особенности ситуации, в условиях которой оно проявилось. Воспитателю надо знать, что в коллективе со здоровым климатом в/служащие всех национальностей проявляют преимущество позитивные психологические особенности в нездоровом — негативные.

Индивидуальная воспитательная работа в многонациональных воинских коллективах — дело непростое, требующее немалых усилий,специальных знаний и ответственности. Основными критериями ее успеха являются близость к людям, повседневное внимание к ним сочетание высокой требовательности с отеческой заботой об их жизни, быте и досуге. Эта работа немыслима без постоянного и всестороннего изучения людей, глубокого знания их национальных особенностей.

Национальные различия воинов непосредственно связаны с их национальной психологией, обычаями,нравами и традициями, их национальным характером. Без всестороннего учета этих факторов возможно успешное формирование высоких морально-политических и психологических качеств воинов, создание здорового климата в в/коллективах. Главная цель состоит в том, чтобы хорошо узнать человека, его позитивные качества и недостатки, и опираясь на положительное помочь ему избежать ошибок, стать высокодисциплинированным воином, с честью выполняющим требования военной присяги и воинских уставов, мастером своего дела, воином-патриотом и интернационалистом.

К основным методам изучения в/служащих в ходе повседневной жизни и боевой учебы относятся:
- индивидуальные познавательные беседы, ознакомление с документами психолого-педагогическое наблюдение, установление письменных связей с родителями воинов и др. Практика показывает, что успех сопутствует тем командирам, которые используют все эти методы в комплексе систематически во всех видах деятельности подчиненных.

Действенной и активной формой индивидуальной работы сержанта является беседа. Ее эффективность зависит от соблюдения определенных условий, соответствующей методики и тщательной подготовки. Сержанту необходимо ясно представить, что он хочет получить от этой беседы, какое воздействие оказать на подчиненного. Важно помочь воину сделать правильную оценку своих поступков или поведения в целом, отношения к выполнению своего воинского долга вызвать у него желание измениться, вы-работать в своем характере положительные черты и качества.

В индивидуальной беседе важно установить контакт с подчиненными, создать обстановку доверительности. Если сержант решил сказать солдату, матросу о его недостатках или взыскать за какую-то провинность, то это должно делаться при полном самообладании, без грубости и оскорблений личного достоинства человека. Подчиненный должен чувствовать, что сержант исходит не из каких-то своих обид, а из интересов службы.
Следует иметь в виду, что не всегда и не во всем подчиненный может сразу согласиться с доводами младшего командира. В таких случаях надо проявить терпение, выдержку и постараться убедить человека. Если сразу не удалось убедить, то следует отложить продолжение разговора на другой раз. Безусловно в одной беседе человек не раскроется, и здесь сержанту в ходе неоднократных бесед выяснить наиболее характерные особенности личности воина, составить более полное, всестороннее представление о нем.

Особенности имеет и проведение обычной индивидуальной беседы. Как показала практика, не следует акцентировать внимание на национальной принадлежности воина — это может вызвать у него чувство настороженности, подозрительность, недоверие. Кроме того у различных народов существует круг вопросов, по которым откровенность допускается лишь с близкими родственниками. Если например нет ничего предусмотрительного поговорить об их семейных отношениях, то разговор на эту тему с воинами корейской национальности может не получиться, т.к. у них обсуждать эти с посторонними не принято.

Очень выигрывает сержант, если в беседе использует пословицы, поговорки распространенные в народе, представителем которого воин является, а так же к месту вставляет в нить разговора отдельные слова или фразы на национальном языке, чем можно пользоваться близкородственными языками нескольким народам.

Большую роль в индивидуальной работе с воинами имеет переписка и родителями, производственными коллективами местными органами власти.

Причем в выборе необходимо подходить дифференцированно, отдавая предпочтение тому-чье мнение воином ценится больше, Например, у татар большим авторитетом пользуются люди пожилого возраста, даже не находящиеся в кровном родстве, поэтому их слово прозвучит, может быть, более весомо, чем даже слово родителей. Для воинов из числа славянских народов подчас большой авторитет имеет мнение трудового коллектива, где они работали до службы в армии.

Полезно также быть осведомленным о словарном запасе в/служащих, слабо владеющих русским языком, определить, кто из солдат и матросов может оказать помощь в изучении языка, особенно это проявляется у военнослужащих из Тувы.

Проводя и организуя индивидуальную воспитательную работу, необходимо добиваться, чтобы принадлежности, имел возможность удовлетворить свою нравственную потребность в чувстве собственного достоинства.Процесс борьбы за социальный статус и лидерство в коллективах как между национальными микрогруппами так и конкретными воинами порой приобретает болезненный характер, влечет за собой неуставные взаимоотношения. Причем объектами неуставных взаимоотношений становятся воины, не пользующиеся личным авторитетом и поддержкой микрогруппы своей национальности. Таких воинов необходимо знать, вести с ними индивидуальную работу и поддерживать в службе, во взаимоотношениях с товарищами. Особенно внимательно следует относиться к воинам народов Севера и Дальнего Востока, так как их микрогруппы не создают для них систему социальной защищенности. В этом плане важно, чтобы каждая сколько нибудь значительная национальная группа имела представительство среди сержантов, актива подразделения.

И вообще индивидуальная воспитательная работа не является лишь днем командиров и заместителей по воспитательной работе. Большую работу в этом направлении должны проводить сержанты, которые своевременно реагируют на отрицательные проявления в поведении и службе воинов.

Поэтому тесная связь командования подразделения и сержантами дает возможность получить дополнительные сведения о подчиненных, уточнить результаты личного наблюдения и сделать наиболее правильные выводы и принять обоснованные решения.

Многонациональные воинские коллективы два раза в год пополняются новыми людьми. В самый короткий срок их надо сплотить в единый боевой коллектив, сформировать у них единое коллективное сознание, выработать высокие морально-психологические качества необходимые для успешного решения поставленных перед подразделениями задач.

Искусство воспитания предполагает прежде всего личный пример воспитателя, его отличную военную подготовку, умение следовать требованиям педагогического такта, широкий общий кругозор, знание форм и методов работы в многонациональном воинском коллективе или в коллективе где есть хотя бы небольшое количество воинов различных национальностей.

Февраль 15th, 2012

Норма психического здоровья военнослужащего и возможности психокоррекции в армейских условиях

no comment Добавил




Под нормой психического здоровья военнослужащего понимается совокупность определенных потенциалов организма, позволяющих успешно выполнять профессиональную деятельность. Требования к норме психического здоровья личного состава вооруженных сил имеют свои особенности в различных видах и родах войск, опосредованы мирными и военными условиями воинской деятельности, другими факторами.

Психическое здоровье рассматривается как неотъемлемая, составная часть здоровья человека, куда входят духовная и соматическая составляющие.

Норма психического здоровья тесно связана с уровнем духовного развития и соматическим состоянием военнослужащего на конкретном этапе воинской службы, с особенностями выполнения профессиональных задач в условиях мирного и военного времени. Так как эти три составляющих неразрывно взаимосвязаны, то должностному лицу очень важно знать и уметь выявлять закономерности их взаимного опосредования.

Основу общей готовности военнослужащего к выполнению предстоящих действий отражает его соматическое состояние. Чаще, командиры различных степеней, учитывают именно этот внешний показатель.

Духовный компонент выражается через проявление идейной убежденности и мотивов поведения военнослужащего.

Психический компонент, собственно психическое здоровье, представлен уровнем проявления психических реакций, адекватностью поведения и общего психологического состояния военнослужащего.
Основные направления психотерапевтической помощи военнослужащим:

психодиагностика состояния военнослужащего, подвергшегося воздействию психогенных факторов. Цель психодиагностики заключается в том, чтобы определить наличие характерных симптомов и синдромов психического расстройства, уточнить причины данного расстройства, принять решение о дальнейшем должностном предназначении и характере психологической помощи данному военнослужащему. Основу включения военного психолога в психотерапевтическую работу составляют изменения результатов профессиональной деятельности, жалобы самого военнослужащего итоги командиров и сослуживцев, результаты тестирования и др.;

психологическая помощь военнослужащему, нуждающемуся в ней, осуществляется психологом-практиком в условиях мирного и военного времени. Результаты его деятельности будут опосредованы такими переменными как:

а) Наличие и особенности психологического просвещения военнослужащих;
б) Продолжительность участия военнослужащих в боевых действиях;
в) Характер боевых действий и мотивационная готовность участия в них;
г) Условия проведения психотерапевтической работы и наличие положительного эмоционального настроя у конкретного военнослужащего и др.

Основу психотерапевтического воздействия может составлять методика «Статус-3″, основные положения которой, включают следующие направления:
создание условий «отключения» военнослужащего от воздействия психотравмирующих факторов;
выявление доминирующих желаний и потребностей военнослужащих;
в состоянии релаксации, гипнотического погружения сформировать образ поведения, социального статуса и психического состояния близкого к ранее сформированному, эмоциально-положительному образу;
закрепить данный образ через приемы «якорения», взаимосвязанный с результатами боевых действий, межличностными взаимоотношениями, прошлым опытом;
психологическое сопровождение включает оказание психологической помощи, отражение результатов изменения психического состояния военнослужащего в специальных психологических картах.
Одно из направлений психотерапии в армейских условиях представляет психологическое консультирование. Данное направление работы военного психолога может носить индивидуальный или групповой характер. Задача психотерапевтической помощи состоит не только в разработке рекомендаций конкретному военнослужащему, нуждающемуся в изменении психосоматического состояния, но и обучении его методам контроля и саморегуляции. Для реализации поставленной задачи необходимо четко определиться в типологических чертах военнослужащего, т. е. прежде чем начать какое-либо управленческое воздействие, желательно выявить доминирующие каналы получения информации конкретной личности.

Не секрет, что большинство информации окружающей действительности человек получает с помощью зрения. Существует определенная категория людей, которые принимают решения только после того, как они увидят то, о чем им говорят. Эта категория военнослужащих нуждается в зрительной информации. Возникает вопрос, как определить таких военнослужащих, а следовательно, как иметь максимальное воздействие на них.

Эта группа людей, которая склонна говорить громче, чем другие, решения принимают быстро долго не раздумывая, стараются показать себя, быть на виду, нуждаются в психотерапевтической помощи гораздо реже, чем другие. Смена обстановки, устранение воздействующих факторов приводит к изменению психосоматического состояния. Психотерапевтическая помощь проявляется быстро, интерпретация предыдущего состояния характеризуется искажением. Для повышения психокоррекционного воздействия, на данную категорию военнослужащих, необходимо кратко излагать свои мысли, говорить готовые выводы, использовать свои возможности решения конкретной проблемы, больше показывать, чем рассказывать.

Определенная часть военнослужащих ориентируется на свой опыт, расчеты, умозаключения. Это люди интроверты. Отличительными признаками их являются: медлительность, расчетливость в действиях, умение выслушать собеседника, скептическое отношение к внешним показателям и др. Такие военнослужащие редко говорят о своих проблемах. Внешне незаметны, часто долго задумываются, прежде чем высказать свое мнение. При получении психотравмирующего воздействия чаще «уходят в себя». Внешне проявляются безразличие, апатичность. Нервно-психическая неустойчивость носит скрытый характер.

Психотерапевтическая помощь данных категории военнослужащих не должна носить директивный характер. Наибольшая эффективность достигается в ходе индивидуальных бесед имеющих четкий план, взаимопонимания, утверждения правильности ранее сформированных идей и ценностей. Хорошие результаты достигаются включением военнослужащих в интеллектуальную деятельность.

Третьим, доминирующим каналом получения информации для принятия решения выступают чувства. Чаще это выражается обыденным термином «что я буду иметь? » Определенная часть военнослужащих склонна ориентироваться в процессе воинской службы на удовлетворение своих чувств. Они буквально «живут» удовлетворением своих потребностей. Их не устраивают долгие размышления, внешние показатели воинской службы. Ориентация идет на удовлетворение своей эмоционально-чувственной сферы. В условиях воздействия психотравмирующих факторов, данная категория военнослужащих может проявлять полное безразличие, инертность, ситуативное согласие, либо быть агрессивными, злобными действовать эпизодично.

Внешне, в обычной обстановке, эти военнослужащие неторопливы, рвения в службе не проявляют, чаще соглашаются, чем отстаивают свои позиции, активности не показывают.

Психотерапевтическая помощь данной категории военнослужащих заключаются в предоставлении им отдыха улучшенного питания возможности быть рядом с теми, с кем участвовали в экстремальных ситуациях.

В целом, все психокоррекционные процедуры: диагностика, психопрофилактика, психологическое сопровождение должны решать проблему восстановления нормы психического здоровья, что позволяет осуществлять управления воинскими подразделениями с наибольшей эффективностью.

Февраль 14th, 2012

ПЕРЕЧЕНЬ РУКОВОДЯЩИХ ДОКУМЕНТОВ По воспитательной работе:

no comment Добавил




а) МО РФ:
- концепция воспитательной работы в ВС РФ (разработана и утверждена МО РФ);
- приказ МО РФ № 147 от 12.09.1992 года «О введении в действие Положения об Офицерских собраниях в ВС РФ»;
- приказ МО РФ № 250 от 8.05.1993 года «Об организации общественно-государственной подготовки личного состава ВС РФ»;
- директива МО РФ № Д-8 от 10.04.1995 года и НР 172/637 от 18 марта 1997 года -»Организация подписки на газеты и журналы»;
- приказ МО РФ № 226 от 6.07.1995 года «Об органах воспитательной работы в ВС РФ»;
- приказ МО РФ № 235 от 3.07.1995 года «О совершенствовании системы воспитательной работы в ВС РФ»;
- приказ МО РФ 1995 года № 300 «О введении в действие руководства по библиотечному делу в ВС РФ»;
- приказ МО РФ №2 от 31.01.1996 года «О порядке обеспечения воинских частей ВС РФ техническими средствами воспитания, полиграфическим оборудованием и культурно-досуговым имуществом»;
- приказ МО РФ № 46 от 3.02.1996 года «О подборе и подготовке офицеров органов воспитательной работы в ВС РФ»;
- приказ МО РФ № 023 от 13.04.1996 года «О совершенствовании морально-психологического обеспечения в ВС РФ»;
- проект Наставления по морально-психологическому обеспечению операций (боевых действий) в ВС РФ (1996 года);
- приказ МО РФ № 283 от 31.07.1996 года О мерах по выполнению в ВС РФ Закона «О днях воинской славы (победных днях) России»;
б) КДВО:
- директива Командующего войсками ДВО № 18/50 от 27.02.1995 года «Об организации социально-психологической работы в войсках округа»;
- директива Командующего войсками ДВО № 18/160 от 26.06.1996 года «О мерах по дальнейшему совершенствованию культурно-досуговой работы в войсках ДВО»;
_По укреплению правопорядка и воинской дисциплины.
а) МО РФ:
- приказ МО РФ № 0100 от 18.01.1993 года «О мерах по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в ВС РФ»;
- приказ МО РФ № 202 от    4.07.1994 года «О введении в действие Руководства по профессиональному и психологическому отбору в ВС РФ»;
- приказ МО РФ № 275 от _.__.1994 года «О введении в действие Инструкции органам дознания в ВС РФ»;
- директива МО РФ № Д-50 от 5.08.1994 года «О совершенствовании деятельности органов управления по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в ВС РФ»;
- директива МО РФ № Д-010 от 12.09.1995 года «О мерах по предупреждению нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими ВС РФ»;
- приказ МО РФ № 053 от 21.10.1997 года «О состоянии правопорядка и воинской дисциплины в ВС РФ и мерах по их улучшению»;
- приказ МО РФ № 440 от 30.11.1997 года «О мерах по предупреждению пьянства и алкоголизма среди военнослужащих ВС РФ»;
- приказ МО РФ № 166 от 7.04.1998 года «Об основных направлениях поддержания правопорядка и воинской дисциплины, организации службы войск в ВС РФ»;
б) КДВО:
- директива Командующего войсками ДВО № 45/200 от 12.09.1994 года «О совершенствовании деятельности органов военного управления и долж¬ностных лиц по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в войсках округа;
- директива Командующего войсками ДВО № 18/196 от 31.07.1996 года «Об усилении взаимодействия органов военного управления с военными прокуратурами и военными судами гарнизонов по борьбе с преступностью в войсках округа»;
_По безопасности военной службы.
а) МО РФ:
- приказ МО РФ № 246 от    6.05.1993 года «О порядке выплаты единовременных пособий военнослужащим, призванным на военные сборы и членам их семей»;
- приказ МО РФ № 400 от    1.11.1994 года «О мерах по предупреждению гибели и травматизма личного состава ВС РФ»;
- директива МО РФ № Д-18 от 31.07.1996 года «О мерах по предотвращению самоубийств в ВС РФ»;
- директива МО РФ № Д-5 от 21.06.1997 года «О состоянии работы по охране здоровья личного состава ВС РФ «;
- директива МО РФ № Д-10 от 12.07.1997 года «О совершенствовании работы по обеспечению безопасности военнй службы в ВС РФ»;
- Концепция безопасности военной службы в ВС РФ (приложение к директиве № Д-10);
- приказ МО РФ № 455 от 10.10.1998 года «Об организации в МО РФ обязательного государственного страхования жизни и здоровья военнослужащих и граждан, призванных на военные сборы»;
- приказ МО РФ № 457 от 12.10.1998 года «О создании комиссий по безопасности военной службы в ВС РФ»;
б) КДВО:
- приказ КДВО № 475 от 26.11.1998 года «Об организации работы комиссий по безопасности военной службы в войсках округа».

Февраль 14th, 2012

ПЛАН-КОНСПЕКТ проведения занятия с заместителями командиров частей по воспитательной работе

no comment Добавил



ТЕМА: « ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ С ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ, ТРЕБУЮЩИМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО   ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО   ВНИМАНИЯ.  ФОРМЫ И  МЕТОДЫ  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ, ИМЕЮЩИМИ НИЗКУЮ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКУЮ УСТОЙЧИВОСТЬ.»

ВРЕМЯ: 30 минут.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ :
1.    Организация работы с военнослужащими, требующими  дополнительного психолого-педагогического внимания.
2.    Формы и методы психологической работы с военнослужащими, имеющими низкую нервно-психическую устойчивость.
3.    Методика  работы  с  военнослужащими,  требующими дополнительного психолого-педагогического внимания и имеющими низкую  нервно-психическую устойчивость.

I.

Психологи выделяют признаки нормальной здоровой личности,  к которым относят:
1.    интерес к внешнему миру;
2.    наличие смысла жизни,  определённой жизненной  философии,  которая упорядочивает, систематизирует опыт человека;
3.    существование иерархии ценностей;
4.    целостность личности, адекватность её реакций на изменение обстоятельств;
5.    сбалансированность  основных  нервных процессов (возбудительного и тормозного), адекватная уравновешенность  корковой  и  подкорковой деятельности;
6.    способность к установлению душевных контактов с окружающими;
7.    соответствие поведения человека нормам и традициям,  установленным в обществе;
8.    подчинение общественным целям, выбор законных средств для достижения личных целей и др.

Т.о. алкоголизм,  суициды,  токсикомания,  сексуальные отклонения, наркомания (а  для  армейской среды также уклонения от военной службы, случаи неуставных взаимоотношений между военнослужащими и т.п.) и другие попадают в разряд разновидностей аморального поведения.
Военнослужащих-носителей этих проявлений в армейской среде в  80-х годах начали  выделять в так называемые «группы риска»,  объём которых был расширен включением в них некоторых других категорий  военнослужащих (например, воспитывавшихся до призыва в армию без родителей, имевших до призыва черепно-мозговые травмы и т.п.).
Начальник Главного управления воспитательной работы МО  РФ  своей директивой №  177/1798  от 18.06.1998 г.  запретил использовать термин «группа риска».
Вместо этого , изжившего себя термина, « Руководством по психологической работе в Вооружённых Силах Российской Федерации  «  установлены следующие термины:
1.    « Военнослужащие,  требующие дополнительного психолого-педагогического внимания»;
2.    « Военнослужащие с низкой нервно-психической устойчивостью».

При этом,  к категории военнослужащих,  требующих дополнительного психолого-педагогического внимания, следует относить лиц из неполных и неблагополучных семей,  склонных к нарушениям воинской дисциплины, замеченных в употреблении алкоголя,  наркотиков и т.п..
В интересах укрепления воинской дисциплины соответствующие  должностные лица обязаны проводить с ними воспитательные мероприятия в соответствии с требованиями общевоинских уставов.  При формировании состава  караула  с данной категорией военнослужащих необходимо проводить профилактическую индивидуальную работу, осуществлять персональный подбор  с расстановкой по постам и дежурным сменам в целях предотвращения нарушений устава гарнизонной и караульной служб Вооружённых  Сил  Российской Федерации.
Для изучения индивидуально-психологических качеств военнослужащих могут использоваться следующие методы:
1)    непосредственного изучения:
•    беседа;
•    наблюдение;
•    связь с родителями,  школами, предприятиями и организациями, где до призыва в ВС РФ учились или работали молодые воины.
2)    опосредованного изучения:
•    анализ документов;
•    анализ общественного мнения;
•    анализ результатов деятельности (выполнения заданий, поручений).

II.

В особую категорию выделяют военнослужащих с низкой « нервно-психической устойчивостью» (НПУ),  так как при значительных физических и психических нагрузках у них могут произойти биологически обусловленные срывы нервной системы.
Низкая НПУ предполагает наличие у военнослужащего различных предболезненных состояний (крайние варианты психической нормы) со скрытой, невыраженной, либо умеренно выраженной, но компенсированной формой течения,  обусловленные  дефектами  функционирования  нервной системы и снижающие приспособленные возможности организма.
Все военнослужащие,  в  соответствии с требованиями ГОМУ ГШ ВС РФ проходят психологическое (психофизиологическое) обследование в военном комиссариате, а  затем  и  в  воинской части группой профессионального психологического отбора,  в ходе которого у них  определяется  уровень нервно-психической устойчивости.
В соответствии с тестовыми методиками,  разработанными в ГВМУ МО РФ,  военнослужащие по уровню нервно-психической устойчивости делятся на 4 группы:
1 группа — лица с высокой нервно-психической устойчивостью, практически здоровые. Нервно-психические срывы маловероятны.
2 группа — лица с достаточной  нервно-психической  устойчивостью.  Нервно-психические срывы вероятны, если военнослужащий длительное время находится в экстремальной ситуации без соответствующей помощи.
Военнослужащих 1  и 2 групп можно рекомендовать на специальности, требующие повышенной НПУ, а также выполнения задач с оружием м боеприпасами.
3 группа — лица с удовлетворительной нервно-психической  устойчивостью. Нервно-психические  срывы  вероятны  даже  если военнослужащие непродолжительное время находятся в экстремальных условиях,  что ограничивает  использование  этих военнослужащих по отдельным специальностям, либо в определённых ситуациях.
Военнослужащие этой  группы не рекомендуются к несению караульной службы, ограничено годны к несению службы в составе суточного  наряда.  Лица 3  группы НПУ требуют индивидуальных психопрофилактических,  коррекционных и воспитательных мер,  после принятия которых,  и только  в персональном порядке,  может рассматриваться вопрос о допуске их к несению службы с оружием.
4 группа  — лица с неудовлетворительной нервно-психической устойчивостью. Вероятность срывов очень высока даже при умеренных психических и физических нагрузках.  Командир по рекомендации психолога обязан направить этих лиц на консультацию к специалистам  медицинской  службы для принятия  мер и решения на предмет годности к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации.
Военнослужащие 3  и  4  групп НПУ должны находится под постоянным динамическим наблюдением войсковых психологов. Один раз в полгода следует дополнительно  проводить  изучение  и  тестирование  лиц с низкой нервно-психической устойчивостью,  делать заключение о их текущем состоянии (снижении или повышении НПУ).
По данным первичного изучения молодого пополнения, поступающим из ЗабВО, ДВО, ТОФ и ряда других военных округов и флотов, от 30% и более военнослужащих отнесено к 3 и 4 группам НПУ. Это свидетельствует о некорректном использовании  тестовых  методик «Прогноз — 2» и «НПН — А», которые применяются без стандартизации к местным условиям. Все методики, применяемые  для  изучения личного состава,  должны быть предварительно адаптированы,  приведены в соответствие с  законом  нормального распределения и только после этого использоваться на практике.

III.

С военнослужащими,  данных категорий должностными лицами воинской части должны проводится следующие мероприятия профилактического характера:
Е Ж Е Д Н Е В Н О :
•    контроль за наличием и состоянием этих военнослужащих со стороны должностных лиц (дежурного по части, ответственного офицера, командиров подразделений и младших командиров) — не менее 10 раз в сутки:
1.    После производства подъема л/с.
2.    При построении на утренний осмотр.
3.    При построении на завтрак.
4.        Для проведения информирования и тренажей л/с.
5.    При построении для развода на занятия.
6.    При построении на обед.
7.    При построении для обслуживания техники, чистки оружия.
8.    Для  проведения спортивно-массовой работы и воспитательной работы в вечернее время.
9.        При построении на ужин.
10.    При построении на вечернюю поверку.

  • проведение индивидуально-воспитательной работы: постоянное наблюдение за их поведением со стороны должностных лиц,  старших  команд, лиц суточного наряда;  а также индивидуальные беседы командирами взводов и рот, заместителями командиров рот по воспитательной работе;
  • занятия по строевой подготовке не менее 1-2 часов в день в составе отдельной группы под руководством специально назначенного офицера
  • доведение требований безопасности,  общевоинских уставов, законодательства РФ;
  • телесные осмотры;
  • контроль  за получением почтовой корреспонденции,  а также различных передач от родных, близких и друзей;
  • сбор и обобщение информации о поведении в/служащих «группы риска» от всех категорий должностных лиц,  лиц суточного наряда,  старших команд и объектов, где несли службу или выполняли другие задачи данные военнослужащие;
  • ежедневная оценка их деятельности при подведении итогов со стороны младших командиров и командиров взводов;
  • работа  командиров,  заместителей  по  воспитательной  работе в семьях офицеров,  прапорщиков, военнослужащих по контракту в целях выявления характера их внеслужебного поведения и  привлечения  родных  к совместной профилактической работе.

Е Ж Е Н Е Д Е Л Ь Н О :

  • индивидуальные беседы командирами батальонов, заместителями командиров частей  по  воспитательной работе,  командирами и психологами частей с  документальным оформлением выводов,  пополнением выявленными материалами их личных дел;
  • доведение под роспись статей УК РФ,  приказов и директив МО РФ, Командующего войсками округа,  командиров частей об осуждении военнослужащих за обще уголовные и воинские преступления;
  • проведение психологического анкетирования (для вновь  прибывших военнослужащих) и  тестирования (типа «Прогноз» и «НПН-А» (нервно-психическая неустойчивость — акцентуация) в интересах  выявления  морально-психологических качеств и прогнозирования их поведения;
  • принятие зачетов по общевоинским уставам,  строевой подготовке, физической подготовке, требованию законов РФ по воинской службе;
  • отражение их деятельности и оценки их службы и дисциплины в заметках боевых листков;
  • контроль и внесение изменений в списки л/с,  увольняющегося  по субботам и воскресеньям в городской отпуск;
  • дача персональной оценки о личной дисциплинированности  в  ходе подведения итогов состояния воинской дисциплины за неделю;

Е Ж Е М Е С Я Ч Н О :

  • встречи и индивидуальные беседы с родителями  и  родственниками военнослужащих (по их прибытию);
  • переписка с родителями, военкоматами, органами МВД, предприятиями,  учебными заведениями по месту призыва;
  • организация  бесед  с военнослужащими «группы риска» работников органов военной юстиции, представителей МВД;
  • заслушивание  военнослужащих,  совершивших  правонарушения  или склонных к их совершению на общих собраниях  военнослужащих  различных категорий, судах чести, аттестационных комиссиях;
  • отражение оценки и службы дисциплины в стенной  печати  подразделений (стенная газета, фотогазета, сатирическая газета);
  • контроль со стороны должностных лиц  (за  соблюдением  графиков нарядов, содержанием  записей в журнале амбулаторного приема больных и т.п.);
  • уточнение списков военнослужащих данных категорий. Введение новых и исключение исправившихся в/служащих. Проводится гласно на подведении итогов за месяц;

Списки данных категорий военнослужащих должны  быть  у  командира подразделения,  командования батальона, воинской части и соединения, а также у дежурного по части. Списки уточняются не реже 1 раза в месяц.

Февраль 14th, 2012
Страница 19 из 24« Первая...10...1718192021...Последняя »