Командир подразделения и психолог воинской части





Как мы уже видели, в осуществлении задач психологической работы участвуют различные субъекты, каждый из которых выполняет свои специфические функции. Вместе с тем, успех этой работы может быть обеспечен лишь совместными, хорошо скоординированными усилиями всех ее участников, предполагающих сочетание двух уровней организации и проведения ее мероприятий:

а) уровень применения методов и процедур специального психологического изучения и воздействия, осуществляемых квалифицированным специалистом — психологом воинской части;

б) уровень мероприятий, реализуемых должностными лицами в рамках традиционной организаторской, воспитательной деятельности и обучения военнослужащих на основе учета информации, полученной от психолога воинской части.

Таким образом, особую значимость приобретает вопрос взаимодействия психолога, как основного специалиста в воинской части, с другими субъектами психологической работы, непосредственно осуществляющими воспитание и обучение подчиненного личного состава. Изучение войсковой практики показывает, что основными ситуациями, обусловливающими обращение офицера к психологу являются следующие:

- получение офицером необходимой информации для принятия управленческого решения;

- обращение за советом, предложением и информацией, касающихся построения наиболее оптимальной модели взаимодействия (общения) с другими должностными лицами и военнослужащими;

- привлечение в качестве эксперта, консультанта по оценке условий жизнедеятельности личного состава, факторов, влияющих на уровень морально-психологического состояния личного состава;

-  для получения психологической помощи лично (включая методическую помощь и обучение проведению мероприятий психологической работы).

Как видим, взаимодействие командира и психолога во многом опосредовано «движением» между ними информации психологического содержания. Успех психологической работы в этой связи будет определяться умением и желанием командира использовать в интересах дела эту информацию.

По форме она может быть представлена в виде:

- аналитической справки (например, с оценкой морально-психологического состояния л/с части, подразделений, наиболее острых проблем, об изучении молодого пополнения, проведенных мероприятиях и т.п.);

- консультации по интересующему вопросу;

- рекомендации и предложения (они должны быть конкретными, иметь адресата, взвешены и корректны, документированы).

Представляя данную информацию психолог по отношению к командиру:

- в первом случае выполняет  информационную функцию (сообщение, ориентировка в обстановке, существе вопроса);

- во втором — консультативную (т.е. разрабатывает и оценивает возможные варианты решения той или иной практической задачи, но не дает             строгой рекомендации о выборе одного из них),

- в третьем -  экспертную  (в этом случае заключение и рекомендации психолога служат веским основанием для выбора варианта действий).





Формы психологической работы





Выделенные формы психологической работы отличаются также  по степени  их стандартизации и мерой ответственности  за принимаемые решения и  последующие  изменения  в жизнедеятельности военнослужащего.  В этой связи, наиболее стандартизированным  видом  деятельности является  психодиагностика,  а степень ответственности психолога в плане участия  в  судьбе военнослужащего,  напротив,  будет возрастать от психодиагностики (как наименьшей) к психотерапии и психокоррекции.

Основополагающим условием эффективности психологической работы являются исходные базовые установки — принципы, система которых включает довольно широкий набор требований к ее организации и проведению. К их числу относятся:

а) Принцип профессиональной компетентности, правовой и этической правомочности.

Требования данного принципа ориентируют всех должностных лиц психологической работы на четкое представление и учет возможностей психологии как науки  и формы практической деятельности, постоянное повышение собственного уровня психолого-педагогической компетентности. Кроме того, осуществление специальных мер психологического воздействия предполагает наличие у лиц, осуществляющих данное воздействие, специального психологического образования. В условиях воинской части таким специалистом является психолог, который должен в своей деятельности ограничиваться теми областями психологической науки и практики, в которых он получил достаточные знания и опыт деятельности.

 б) Принцип гуманизма и благополучия человека, его права на квалифицированную психологическую помощь.

Психологическая работа, являясь оной из форм гарантии социальных прав человека в условиях армии, должна обеспечивать возможность военнослужащему получить своевременную и квалифицированную помощь в разрешении различного рода психологических проблем. Кроме того, характер психологической работы должен обеспечивать добровольное и сознательное участие военнослужащих в ее мероприятиях, организация и проведение которых не должны ущемлять личное достоинство человека. Необходимо помнить, что военнослужащий является не только субъектом воинской деятельности, но и субъектом собственной жизнедеятельности, что предполагает обязательную возможность интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития человека в условиях армии.

в) Принцип комплексного подхода и профессиональной кооперации.

Данный принцип предполагает необходимость координации усилий различных должностных лиц. Это обусловлено тем, что эффективное функционирование психики военнослужащих и воинских коллективов в значительной степени зависит от целого комплекса условий материально-технического, организационного, бытового, медицинского, кадрового характера. Их реализация может быть обеспечена лишь совместными усилиями командиров и специалистов различных областей. Кроме этого, задачи,  решаемые организацией и проведением психологической работы, должны обеспечиваться единством применения всех  ее методов и форм.

г) Принцип деятельностного подхода.

Психологическая работа  подчинена  решению задач служебной и боевой деятельности, в рамках которой возникают многие психологические явления.  Она учитывает то воздействие, которое оказывают факторы воинской деятельности на психику военнослужащих. Данные факторы могут оказывать как положительное, развивающее воздействие на психику, способствуя появлению профессионально-психологических новообразований, так и действовать негативно, угнетающе. Последнее способствует возникновению различного рода психологических затруднений и проблем.

д) Принцип своевременности и постоянства.

Психологическая работа должна проводится на всех этапах  социализации военнослужащего в условиях военной системы: от призыва, либо поступления на военную службу до увольнения. С учетом конкретного этапа социализации, аспекта  жизнедеятельности военнослужащего должны применяться соответствующие методы и формы психологической работы.

е) Принцип материально-технической обеспеченности психологической работы.

Современные эмпирические исследования, проводимые в воинских частях и подразделениях, ввиду объемной и динамичной социально-психологической информации предполагают довольно серьезное математико-статистическое обеспечение и соответствующие данным требованиям технические средства реализации данного процесса. Кроме того, задачи психологической подготовки, психологической реабилитации военнослужащих могут быть успешно решены при наличии, необходимых для этого тренажеров, имитирующих средств, комнат психологической разгрузки, площадей для организации индивидуальной и групповой работы с военнослужащими.

Формы психологической работы





Все многообразие задач психологической работы может быть рассмотрено в виде двух основных направлений:

а) Содействие решению задач, стоящих перед воинской частью,  непосредственно  связанных с воинской деятельностью.  В рамках данного направления решаются такие задачи,  как оптимизация  социально-психологического климата в подразделениях, профессиональный отбор и распределение военнослужащих,  совершенствование форм и методов управления, психологическое  обеспечение  боевой  подготовки, боевой и мобилизационной готовности, боевого дежурства, караульной службы. Здесь превалируют как бы  интересы  самой деятельности.

б) Содействие решению проблем, не связанных напрямую с воинской  деятельностью.  Сюда входит решение семейных, личностных проблем военнослужащих и членов их семей,  повышение уровня социально-психологической компетентности,  сохранение  и  повышение  уровня их психического здоровья, оптимизация психофизиологического состояния.

Реализация этих задач предполагает организацию и осуществление определенных форм деятельности. Формы психологической работы предполагают осуществление в части и в подразделении определенных согласованных действий всех субъектов психологической работы по получению достоверной психологической информации, а также по осуществлению непосредственного воздействия на отдельных военнослужащих (служащих, членов их семей) и воинские коллективы в целях оптимизации их психологического состояния, обеспечивающего эффективную воинскую деятельность. К числу основных форм психологической работы в части относятся: психодиагностика, психопрофилактика и психогигиена, психологическое консультирование и просвещение, психотерапия и психореабилитация. Каждый их них имеет свои особенности.

а) Психодиагностика представляет собой комплекс мероприятий, проводимых в воинской части, по выявлению, измерению и оценке индивидуально-психологических особенностей личности военнослужащего (служащего, членов семей), социально-психологических характеристик деятельности, воинских коллективов в соответствии с имеющимися нормами и критериями, а также факторов, влияющих на эффективность служебно-боевой деятельности в целях:

- прогноза дальнейшего развития объекта обследования;

- поиска наиболее эффективных способов работы с ним;

- разработки конкретных рекомендаций для обследуемого, а также для должностных лиц по дальнейшей оптимизации существующих форм, методов и средств обучения и воспитания личного состава и режима их жизнедеятельности.

В зависимости от объекта обследования различают индивидуальную и групповую психодиагностику, которая может рассматриваться и как относительно самостоятельный вид деятельности психолога и как один из этапов в решении определенной задачи. В этой связи основными типами психодиагностических ситуаций, как правило, выступают:

- ситуации, связанные с мероприятиями профессионально-психологического отбора и расстановкой военнослужащих по воинским специальностям, когда необходимо оценить степень профессиональной пригодности человека, поступающего на военную службу;

- ситуации, связанные с добровольным обращением военнослужащего (членов семей, служащих) к психологу, когда необходимо выявить причины психологических проблем (затруднений) человека и определить пути их преодоления;

- ситуации, связанные с аттестацией должностных лиц и специалистов, когда выявляются и оцениваются их психологические качества на предмет соответствия определенной должности или возможности обучения в ВВУЗе;

- ситуации, связанные с принудительным обследованием (например, поступающего молодого пополнения, либо выявление психологических факторов и причин, способствующих совершению проступков, происшествий, аварий и т.п.), проводимого по решению командования для получения необходимой информации;

- ситуации, связанные с необходимостью изучения существующих форм, средств и методов боевой и морально-психологической подготовки военнослужащих с целью их оптимизации в интересах повышения эффективности воинской деятельности и сохранения психического здоровья военнослужащих.

Полученные данные могут использоваться:

- психологом воинской части для осуществления дальнейшей коррекционной работы;

- другими специалистами (например медиками, психологами);

- должностными лицами для формирования управленческого решения, учета информации в воспитательной работе, обучении военнослужащих;

- другими людьми (родственники, представители воинского коллектива) для воздействия на жизнь обследуемого;

- самим обследуемым (военнослужащим, членом семьи) в целях саморазвития, коррекции поведения.

В рамках вышеназванных ситуаций используются все организационные подходы и эмпирические методы, обеспечивающие получение достоверной информации. Под методами психодиагностики понимаются упорядоченные совокупности приемов и операций оценки с точки зрения нормы психологических переменных объекта обследования в конкретных ситуациях жизнедеятельности. При этом средства измерения и оценки могут различаться на более или менее формализованные.

б) Психопрофилактика и психогигиена - это система психолого-педагогических и организационных мероприятий, способствующих предупреждению разнообразных проблем (таких, как нарушения психического здоровья военнослужащих, конфликты в воинских коллективах, отклоняющееся поведение, трудности в адаптации и т.п.) и направленных на сохранение нервно-психического и психосоматического здоровья людей и создание здоровых условий для жизнедеятельности военнослужащих. Психопрофилактические мероприятия проводятся психологом в тесной взаимосвязи с другими должностными лицами.

В рамках данного вида деятельности  осуществляется:

- выявление и постановка на учет военнослужащих, склонных к отклоняющемуся (девиантному) поведению, а также лиц с низким уровнем нервно-психической устойчивости;

- организация работы комнаты психологической разгрузки, в которой проводятся циклы бесед на психогигиенические темы по сохранению нервно-психического здоровья;

- обучение приемам саморегуляции эмоционально-волевых состояний, специализированные формы мобилизации на действия в экстремальных ситуациях или процедуры восстановления психофизиологических ресурсов;

- подготовка учебно-методических материалов  по индивидуальному  освоению приемов аутотренинга;

- определение психогигиенического минимума для военнослужащих в различных условиях служебно-боевой деятельности;

 - психогигиеническая оценка комфортности среды,  анализ режимов труда и отдыха;

- прием психологом военнослужащих во время медицинской диспансеризации и другие мероприятия.

в) Психологическое консультирование - это вид психологической помощи, заключающийся в разъяснении военнослужащему (членам их семей) его психологических трудностей, снятии психологического напряжения, повышении его  компетентности и оказании непосредственной помощи в решении сложных личностных проблем,  с которыми он сталкивается  в  личной  жизни, профессиональной деятельности и других ситуациях, профилактике и преодолении кризисных ситуаций,  а также коррекции  неадаптивных  способов поведения.

Консультирование осуществляется, как правило, в форме планомерного приема военнослужащих и гражданского персонала психологом воинской части.  Психологически  ориентированная беседа-консультация отличается по своему содержанию от обычной индивидуально-групповой беседы наличием  психодиагностического  компонента,  а также нацеленностью на более глубокий психологический анализ ситуации,  наличием  компетентной  интерпретирующей  позиции специалиста.  Психологическое консультирование может проводится также путем организации почты или телефонов доверия в  рамках воинской части.

г) Психологическое обучение и просвещение — формирование представлений о закономерностях функционирования человеческой психологии, механизмах возникновения негативных психических состояний, формирование и совершенствование навыков психолого-педагогической и управленческой деятельности, а также навыков психической саморегуляции, построения оптимальных форм взаимоотношений и взаимодействия  с  другими  людьми.

Психологическое  просвещение  и обучение реализуется в системе общественно-государственной,  командирской и боевой подготовки,  а  также  в процессе повседневной жизнедеятельности: в ходе бесед, лекций, проведения демонстрационных психологических практикумов, тренингов, группового психологического консультирования лиц,  обратившихся  по поводу тех или иных проблем.

д) Психотерапия и психокоррекция - деятельность направленная на реконструкцию психологических образований военнослужащих (членов их семей), их личностный рост, воссоздание гармоничных отношений с окружающей средой,  ослабление действия психотравмирующих факторов,  формирование качеств, необходимых для военной службы, а  также оптимизацию морально-психологического климата в воинском коллективе.

Говоря о психотерапии (как форме психологической помощи),  различают  ее  медицинское направление,  охватывающую лечение психологическими средствами нервно-психических и психосоматических болезней и расстройств человека и немедицинскую,  ориентированную на здорового человека и занимающуюся преодолением его психологических трудностей, оказанием помощи в его личностном развитии. При этом психокоррекционные мероприятия проводятся тогда, когда психологом выявлены негативные отклонения от нормы в развитии и функционировании психики  конкретного человека.

е) Психореабилитация, используя методы и процедуры психотерапии, характеризуется как деятельность, направленная на восстановление психических функций и личностного статуса человека,  нарушенных  (деструктурированных) вследствие действия психотравмирующих факторов (подробнее об этом смотри главу 8).

Цели, реализуемые в ходе психотерапевтического воздействия, достигаются психологом посредством применения разнообразных методов, объединенных в следующие группы:

- методы личностно-ориентированной психотерапии;

- методы суггестивной психотерапии;

- методы поведенческой (условно-рефлекторной) психотерапии.

По форме проведения выделяются индивидуальная и групповая формы психотерапии и психокоррекции.

Таким образом,  перечисленные выше формы профессиональной деятельности психолога воинской части образуют целостную систему, обеспечивающую, вследствие комплексного применения процедур  диагностического  и управляющего характера,  задачу оптимизации жизнедеятельности военнослужащих в интересах эффективного выполнения ими  задач  воинской  деятельности  и  сохранения их психического здоровья.  При этом каждый из выделенных нами видов профессиональной деятельности (если за  критерий и основу их выделения брать  норму , рассматриваемую как желаемое, оптимальное состояние объекта) выполняет свою специфическую функцию:

- психодиагностика — как деятельность по определению настоящего (актуального) состояния объекта изучения с точки зрения нормы, прогнозирование его  (объекта) будущего состояния;

- психологическое консультирование и просвещение — как деятельность, направленная на осознание военнослужащим  (группой) феноменологических проявлений нормы в жизнедеятельности людей и собственном поведении;

- психотерапия, психокоррекция и психореабилитация  — как психологическое воздействие на объект,  находящийся в состоянии отклонения от нормы,  с целью возвращения его  в  нормальное состояние;

- психопрофилактика и психогигиена  — как воздействие на объект,  находящийся в нормальном состоянии,  с целью предупреждения возможных последующих отклонений.

Организация движения психологической информации в рамках психоло-гической работы

Это обусловлено  тем, что управление психическими процессами и состояниями предполагает прежде всего опору на научно обоснованные представления о протекании этих процессов в подразделении. Такое представление формируется на основе двух основных потоков научной информации. Сверху, от ученых -  в подразделение, в воинскую часть, поступает научная теория и основанные на ней методические средства, с помощью которых может быть осуществлено понимание данных психологических явлений.

С другой стороны, проведенные в подразделении с помощью данных методик  исследования и интерпретация полученных результатов с позиций предложенной теории позволяет сформировать информационный поток “снизу”. Его главное предназначение — уточнить реальное состояние психологических факторов в подразделении и обеспечить тем самым возможность для принятия управленческого решения в сфере психологической работы.

Исходя из представления о двух потоках психологического знания можно сказать, что основным содержанием психологической работы являются психологическое изучение и психологическое управление объектом. При этом, в зависимости от объекта, на изучение и оптимизацию которого направлена психологическая работа, выделяются следующие ее организационные уровни:

- уровень отдельного военнослужащего,

- уровень воинского коллектива (подразделения),

- уровень воинской части.

Психологическое изучение объекта предполагает научное исследование, описание, объяснение и прогнозирование социально-психологических процессов, явлений и состояний отдельных военнослужащих и воинских коллективов на основе достоверной информации, полученной с помощью надежных методов. Результатом этой деятельности является психологический диагноз, предполагающий описание актуального и перспективного состояния объекта изучения, а также предлагаемые меры управляющего воздействия.

Психологическое управление объектом предполагает оптимизацию имеющихся условий жизнедеятельности военнослужащих с учетом ее психологических аспектов на основе внедрения практических рекомендаций и оказания непосредственной помощи руководителям, воинским коллективам, отдельным военнослужащим, членам их семей и гражданскому персоналу. Следует отметить, что психологическое управление может быть прямым, включающим специальные психологические методы воздействия на личность, коллектив и косвенным, осуществляемым совместными усилиями всех субъектов психологической работы через изменение условий жизнедеятельности, направленным подбором, отбором военнослужащих, через изменение технологии и режима деятельности. 

 Основными задачами психологической работы в воинской части являются:

- изучение индивидуально-психологических особенностей военнослужащих, социально-психологических процессов и явлений в воинских коллективах и прогнозирование их развития;

- психологическая экспертиза профессиональной пригодности военнослужащих и поступающего пополнения в целях их рационального размещения по военным специальностям и должностям;

- психологический анализ служебно-боевой деятельности и учебно-воспитательного процесса и выработка мер по повышению их эффективности;

- психологическое обеспечение требуемого уровня боевой и мобилизационной готовности, выполнения боевых и учебно-боевых задач, боевого дежурства (боевой службы), караульной и внутренней служб;

- формирование здорового морально-психологического климата в воинских коллективах;

- оказание психологической помощи военнослужащим, членам их семей и гражданскому персоналу, а также организация психологического просвещения военнослужащих;

- противодействие информационно-психологическому воздействию на военнослужащих.

Реализация данных задач осуществляется субъектами психологической работы. В воинской части к ним относится довольно широкий круг лиц, в той или иной мере оказывающий психологическое воздействие на военнослужащих. Таковыми, в частности, являются: командиры, штабы, органы воспитательной работы, медицинская служба, военнослужащие, воинские коллективы, общественные организации. От согласованности их действий во многом зависит эффективность психологической работы в целом.

Кратко охарактеризуем их основные функции. Так, командиры всех уровней отвечают за руководство и организацию психологической работы в вверенных им подразделениях и частях. Осуществляя комплексный, системный подход к решению различных задач они ставят задачи подчиненным должностным лицам по организации и проведению мероприятий психологической работы, сами непосредственно принимают участие в реализации этих задач, контролируют качество их выполнения.

Штабы совместно с органами воспитательной работы обеспечивают единство планирования и согласованность проведения мероприятий психологической работы, вносят предложения по укреплению морально-психологического состояния личного состава и участвуют в их реализации.

Органы воспитательной работы несут ответственность за планирование, методическое обеспечение, организацию, проведение и качество психологической работы.

Медицинская служба во взаимодействии с командирами и должностными лицами воспитательной работы осуществляет мероприятия по психогигиене и психопрофилактике с целью создания оптимальных условий сохранения психического здоровья военнослужащих, предупреждения психических расстройств и раннего выявления военнослужащих с нервно-психической неустойчивостью и психическими заболеваниями.

В то же время, существует специальный институт должностных лиц и органов психологической работы. На уровне воинской части им является психолог. Обладая необходимым уровнем профессиональной квалификации он несет персональную ответственность за содержание и научное обеспечение мероприятий психологической работы, а также за качество, обоснованность и достоверность психологических заключений и рекомендаций. В его обязанности входит осуществление мероприятий, предполагающих применение специальных психологических процедур и методов, а также оказание методической помощи должностным лицам.


Страница 7 из 93« Первая...56789...203040...Последняя »